Презентація на тему:
Особистісно - зорієнтоване навчання

Канищева Інна Василівна.

Допомагаючий Інфатицидний “Кидаючий” Соціалізуючий Нав’язливий Амбівалентний

Дитина – це … “ глиняна табличка ” “ глиняний горщик ” “ зерно, яке кинули в грунт ” Євангелістська Сократівська

Дві парадигми сучасного наукового підходу до процесу навчання КУЛЬТУРОЦЕНТРИЧНА (предметоцентрична, знаннєва) АНТРОПОЦЕНТРИЧНА (дітоцентрична, гуманістична) Тип педагогічного процесу нав'язливий соціалізуючий допомагаючий метафора “ глиняна табличка ” “ глиняний горщик ” сократівська євангелістська

Культуроцентрична Антропоцентрична Мета Високий рівень знань та успішності учня Сформовані способи пізнання, високий рівень креативного мислення, потреба в постійному самовдосконаленні Основне Що і як робити з дитиною, щоб вона добре засвоювала навчальну інформацію Що і як робити з навчальною інформацією, щоб її добре засвоювала кожна дитина Логіка руху Від навчальної інформації до дитини: чого навчати як навчати для чого навчати кого навчати Від дитини до навчальної інформації: кого навчати як навчати для чого навчати чого навчати

Три складові життя особистості Особистість фізична соціальна духовна

послідовне ставлення до дитини як до особистості, як до самосвідомого відповідального суб'єкта власного розвитку і як до суб'єкта педагогічної взаємодії

спеціально організована взаємодія, спрямована на створення оптимальних умов для стимулювання і задоволення потреб усіх її учасників у самоактуалізації і самореалізації інтелектуального і творчого потенціалу. Суб'єктний досвід – включає предмети, уявлення, поняття, розумові і практичні дії, емоційні коди, особистісні стереотипи, установки.