Презентація на тему:
Активні методи, прийоми і форми навчальної діяльності учнів у процесі вивчення української мови та літератури Навчальний тренінг

Історія Активні методи, прийоми і форми навчальної діяльності учнів у процесі вивчення української мови та літератури Навчальний тренінг

т Мета: розглянути шляхи вдосконалення роботи вчителів щодо набуття учнями міцних знань, освітніх компетенцій; продемонструвати використання інтерактивних методів роботи на уроці; розвивати навички роботи в групі, уміння висловлювати власний погляд, думку.

Людина слабка: у разі оплесків щось у ній росте й шириться, а в разі холодного мовчання стискається. Томас Манн, німецький письменник

Мета: !» Вправа ”Це – чудово!”

Вправа ”Очікування результатів”

Твердження Я беру участь у засіданні МО тільки тому, що мене направила адміністрація. Я занепокоєна, що тренінг буде важкий для мене. Я думаю, що тренінг буде корисним для мене. Я думаю, що на засіданні МО я ознайомлюся та оволодію новими активними методами навчання. Я думаю, що така форма проведення засідання МО допоможе мені проявити себе, вільно спілкуватися, виявити мою творчість.

Обговорення правил роботи групи

Мета: !» Поділ на групи ”Драже”

Метод навчання “КАРУСЕЛЬ” (або “ГРАФІТІ”)

Опис навчального завдання 1. У групах познайомтесь із завданням. 2. Обговоріть проблему всередині групи, знайдіть її рішення. 3. Протягом короткого часу запишіть остаточно сформульовані відповіді на запитання на листку паперу та передайте його іншій групі. 4. Кожна група повинна попрацювати над новою проблемою, додаючи власне, ще не записане бачення її вирішення, та передати іншій групі. Всі групи працюють до того часу, поки до них не повернеться їхній аркуш. 5.Групи знайомляться із доповненнями, обговорюють їх і роблять висновки. 6.Один учасник від кожної групи презентує результати роботи своєї групи.

Запитання для вирішення в групах: переваги проблемного навчання на уроках української мови та літератури ; недоліки проблемного навчання на уроках української мови та літератури; умови для ефективного впровадження проблемного навчання на уроках української мови та літератури; результати упровадження проблемного навчання на уроках української мови та літератури.

Метод навчання “АЖУРНА ПИЛКА”

Завдання: 1. В “експертних” групах індивідуально ознайомтесь із матеріалом, який одержали. 2. Обговоріть прочитаний матеріал усередині групи, задайте питання за його змістом . 3. Розробіть відповідну стратегію навчання вивченого матеріалу учасників “домашніх” груп. 4.Проведіть навчання учасників ваших “домашніх” груп відповідно до розробленої стратегії. 5. Після завершення роботи над завданням проведіть обговорення завдання в групах.

Англійський письменник Бернард Шоу зазначав: «Якщо в однієї людини є яблуко й у іншої є яблуко, то після обміну в них залишиться по одному яблуку. Але якщо в однієї людини є ідея і в іншої є ідея, то після обміну в них залишиться по дві ідеї».

Метод навчальних проектів Проект – це задум, план (дослівний переклад – “кинутий уперед”), самостійно розроблений і виготовлений продукт навчальної діяльності учня (учнів), що визначається суб'єктивною чи об'єктивною новизною, виконаний під контролем і за консультуванням учителя.

дослідницькі творчі прикладні інформаційні рольові або ігрові Типи проектів

Дослідницькі проекти (довготривалі) - для них важлива мета, структура, соціальний напрямок, актуальність. Як приклад, науково-дослідницькі роботи учнів-членів МАН.

Творчі проекти Учні самостійно працюють над створенням журналу подорожі з улюбленим героєм; колективним колажем; мультимедійною презентацією; відеофільмом; вечором; готують засідання клубу; читають вірші; готують твори, збірки.

Інформаційні проекти - пошук інформації про письменника, про варіанти твору, складання схем( наприклад, схеми – карти частин мови, карти подорожей персонажів твору, літературна картографія).

Рольові або ігрові проекти – літературно – театральні вистави; продовження твору; реклама книжки; “Теледебати”; “Ви в ефірі”; “Інтерв’ю з письменником”; “Інтерв’ю з персонажем”.

Прикладні проекти – складання програми: - програма з літератури для онуків, - проект освіти 2050 року тощо ; словників.

Еврестична бесіда - ”сукупність прийомів дослідження й навчання за допомогою навідних запитань”. ВАРТО ВИКОРИСТОВУВАТИ ДЛЯ аналізу образу-персонажу; аналізу художнього твору; дослідження особливостей стилю письменника, значимості його доробку тощо.

Метод ігор У літературній грі, за словами Б.І.Степанишина, “найбільше проявляється здатність уявляти, фантазувати, вигадувати”.

чайнворд рольові ігри аукціон доміно лото ребус Ігри

Прийоми рольових ігор “Інтерв’ю з письменником”; “Інтерв’ю з персонажем твору”; “Теледебати”; “Ви в ефірі”; реклама книги; інсценізація творів (уривків); продовження твору.

Прийом “Сенкан” Мета його застосування: розвивати образне асоціативне мислення, здатність до узагальнення художніх явищ, виражати власне ставлення до певної інформації, навчити учнів зосереджувати увагу на художніх деталях.

Схема складання сенканів 1. Одне слово, яке позначає тему. 2. Два означення(найчастіше прикметники), найбільш типові асоціації до теми. 3. Три слова – дія, пов'язана з темою. 4. Фраза з чотирьох слів – ставлення до теми, її вираження або розкриття (власними словами, цитатою). 5. Одне слово – перефразування сутності теми (синонім слова-теми)

Схема складання “Діаманта” Коментар. Діамант – це віршована форма із семи рядків, перший й останній з яких – поняття з протилежним значенням: 1-й рядок - тема (іменник). 2-й рядок - означення (2 прикметники). 3-й рядок – дія (3 дієслова). 4-й рядок – асоціації (4 іменники). 5-й рядок - дія (3 дієслова). 6-й рядок – означення (2 прикметники). 7-й рядок – тема (іменник).

Зразок “Діаманта” Скнара холодний, черствий; злиться, лютує, знущається ; подорож, сльози, прозріння, каяття; радіє,веселиться, святкує; турботливий, щедрий. Людина.

“Мікрофон” Питання для обговорення Що змінилося у вашому погляді на процес навчання в школі? Що хотіли б доповнити до всього сказаного?

Вправа «Мережа знань»

Прийом «Завершення речення» Я дізналася, що… Мене здивувало, що… Мені сподобалося, що… Можливо, було б краще, якби..

Схема складанння сенканів 1. Одне слово, яке позначає тему. 2. Два означення (найчастіше прикметники), найбільш типові асоціації до теми. 3. Три слова – дія, пов'язана з темою. 4. Фраза з чотирьох слів – ставлення до теми, її вираження або розкриття (власними словами, цитатою). 5. Одне слово – перефразування сутності теми (синонім слова-теми) Історія для натхнення “Закриті двері”

Побажання нашому колективу

Дякую за увагу! Бажаю успіхів!

Підготувала вчитель Бородянської спеціалізованої школи – загальноосвітнього закладу І-ІІІ ступенів №1 Баришенко Лариса Іванівна