Презентація на тему:
Модель формування естетичного середовища

Щербань Ліна Григорівна учитель образотворчого мистецтва спеціаліст II категорії, Сумської спеціалізованої школи I-III ступенів №9

МОДЕЛЬ ФОРМУВАННЯ ЕСТЕТИЧНОГО СЕРЕДОВИЩА В ЕСТЕТИЧНОМУ ВИХОВАННІ ПІДЛІТКІВ

Одним із найважливіших засобів формування естетичної культури особистості є мистецтво, яке відображає дійсність в художніх образах і перетворює зовнішні культурні цінності в морально-естетичні надбання людини.

Об’єкт дослідження – формування естетичного середовища учнів основної та старшої школи.

Предмет дослідження – теоретико-методологічне забезпечення самореалізації творчих якостей учнів у процесі формування естетичного середовища.

Мета дослідження – розробити, випробувати ефективність і практично впровадити модель теоретико-методологічного забезпечення самореалізації творчих якостей учнів у процесі формування естетичного середовища. Створити модель формування естетичного середовища в естетичному вихованні підлітків.

«Кожен навчальний предмет так чи інакше містить естетичний елемент, передачу якого учням повинен мати на увазі вчитель". К. Д. Ушинський

Основними критеріями вихованості естетичної культури старшокласників визначено

Джерела естетичного виховання підлітків

Основні завдання естетичного виховання такі: 1) виховання в особистості почуття прекрасного; 2) формування умінь і навичок творити красу в повсякденному житті; 3) формування уміння відрізняти прекрасне від потворного; 4) формування уміння жити за законами духовної краси,

Кінцева мета естетичного виховання — формування готовності людини до естетичної діяльності як важливого компонента естетичної культури. Існують різні види такої діяльності: • організація естетичного середовища, в якому живе, працює, вчиться, відпочиває людина;

• конкретна творча діяльність в галузі мистецтва, літератури та ін.;

• естетична виразність у навчальній, виробничій, побутовій діяльності;

• виявлення естетичної культури у взаєминах із людьми.

Завдання вчителя: - з допомогою різних форм роботи (бесіди, літературні години, вернісажі, літературні вітальні, виставки) знайомити дітей з шедеврами світового мистецтва; - навчити дітей сприймати прекрасне, уважно бачити і чути його; - показати (або представити) національну своєрідність та величезне значення світової та української культури (традиційні обряди як важливий фактор естетичного виховання); - закласти і розвивати поняття морально-естетичного порядку; - розвивати здібності до творчого мислення.

Принцип діяльності програми: - гуманізм, проблемність, історизм; - диференційність; - краєзнавчий принцип (опанування культури та мистецтва рідного краю з максимальним використанням виховного потенціалу художньо-естетичного середовища). Основні напрямки діяльності: - інформаційний; - освітній; - культурно-просвітницький; - організація творчої та практичної діяльності; - інтелектуально-дозвільний; - рекламний.

Реалізація методики має відбуватися за такими етапами: на першому – розвиватися потреби підлітків в естетичному сприйнятті навколишнього середовища; на другому – формуватися навички цілісного емоційно-естетичного світосприйняття; на третьому – має набуватися досвід естетичного оцінювання; на четвертому – активізуватися творчо-естетична діяльність підлітків.

ФОРМИ РОБОТИ: виховні бесіди; виховні години; місячник художньо-естетичного виховання; виставки художніх робіт учнів; концертні програми; загальношкільні свята; відвідування учнями музеїв, театрів, виставок; робота гуртків художньо-естетичного спрямування; організація роботи гуртків за інтересами; залучення дітей до участі у шкільних, районних, міських конкурсах, фестивалях, виставках; сприяння поширенню учнівських робіт у засобах масової інформації; персональні виставки-презентації творчих робіт учнів; зустрічі з творчими людьми; залучення творчо обдарованих дітей до участі у шкільних заходах; ярмарок талантів; галерея дитячих робіт; заохочення обдарованих дітей (нагородження грамотами, подяками, дипломами, дошка відзнаки

Таким чином, естетичне виховання підлітків в процесі навчальної діяльності можна розглядати як позитивно спрямований процес, що більш інтенсивно протікає в колективах і об'єднаннях, що займаються естетичною діяльністю.

Дякую за увагу