Презентація на тему:
Проблеми наповнення та використання бюджету школи

Проблеми наповнення та використання бюджету школи

виробничий план - кількість учнів і класів

штат вчителів і співробітників

затверджені посадові оклади вчителів (згідно тарифікації) і інших працівників школи

розмір асигнувань на капітальний ремонт школи

розміри основних витрат за окремими статтями бюджету, включаючи господарські

Кошторис є регулюючим документом на витрачання коштів

Кожна з 20 тисяч державних шкіл України повинна отримувати й витрачати кошти згідно з річним кошторисом щомісячних доходів та видатків. Такий кошторис на початку календарного року вираховує й надає на підпис директору школи централізована бухгалтерія районного відділу освіти.

Хочеш, директоре, — підписуй, не хочеш — все одно підписуй Але наш український директор, виплеканий системою подвійних, а то й потрійних стандартів, хоч як це дивно, знаходить варіанти відповіді

Ще один спосіб фінансування шкільних видатків — виконання робіт або передача матеріальних цінностей у натуральному вигляді органами управління освітою.

Що означає на практиці «прозорий легалізований кошторис школи»? Розглянемо два основні типи таких кошторисів:

Цільовий кошторис підготовки школи до навчального року повинна готувати заздалегідь (наприклад до 1 травня) Аналогічно має готуватися й кошторис щомісячних доходів та видатків. І, знову ж таки, навчальний рік у школі повинен розпочинатися з 1 вересня тільки за наявності такого затвердженого документа, який регламентуватиме фінансово-економічну діяльність школи протягом навчального року.

А тепер ближче до теми: стосовно нормативного фінансування вищої школи. В його основу закладено принцип «кошти йдуть за учнем». Це означає, що кількість коштів, які отримує школа, залежить від кількості її учнів. Якщо учень переходить з однієї школи до іншої, то перша втрачає, а друга — отримує за нього кошти.

Етапи автоматизації школи:

Не претендуючи на розробку теорії «економіки шкільної освіти», наважусь, врахувавши реалії нашої держави та європейський досвід, сформувати деякі загальні принципи. Можливі два варіанти

Це означатиме рішучий перехід до гро мадсько-державного управління освітою та школобазованого менеджменту, ознаками яких є: