Презентація на тему:
Колеснікової Марини Василівни

Презентація досвіду роботи Колеснікової Марини Василівни

Зміст Біографія Досвід роботи Результати роботи

Колеснікова Марина Василівна, вчитель географії Харківської спеціалізованої школи I-III ступенів № 93 Харківської міської ради Харківської області.

Має у своєму багажу 13 років педагогічного стажу. Починала свою діяльність після закінчення Червоноармійської II середньої школи на посаді піонервожатої. У 1989 році вступила до ХДУ ім. Горького, по закінчені якого продовжила свою педагогічну діяльність в школі № 52. З 1999 року працює вчителем географії 93 школи.

У 2003 році, під час чергової атестації, підтвердила кваліфікаційну категорію «спеціаліст першої категорії». Нагороджена грамотами районного управління освіти у 2002 - 2003р., грамотою управління освіти Харківської міської ради у 2006 р.

Колеснікова Марина Василівна є керівником шкільного методичного об’єднання вчителів суспільно-гуманітарного циклу. Ставиться до цієї роботи з великою відповідальністю, творчо підходить до розв’язання нагальних проблем навчання та виховання, багато уваги приділяє самоосвіті та підвищенню рівня педагогічної майстерності власної та колег-вчителів. Працює над реалізацією теми самоосвіти: «Активізація пізнавальної діяльності шляхом використання інтерактивних технологій навчання».

На уроках учитель ставиться до учня як до особистості, дає їм змогу саморозвиватися й самореалізуватися, враховує їх можливості, особливості , здібності. Взаємодія між ними будується на основі єдності позицій, бажань, а не вимушеного спілкування. Головним завданням вбачає – максимально активізувати внутрішні ресурси своїх вихованців, щоб вони самі могли успішно впоратися з різноманітними навчальними, а в подальшому – виробничими проблемами. Навчає дітей на оптимальному рівні виявляти свій інтелектуально-вольовий і моральний потенціал. Тому в ході викладу матеріалу використовує наочні засоби, дослідне, зрозумілі дітям приклади з повсякденного життя, використовує принципи «від близького до далекого», «від наочного до абстрактного», «від простого до складного». Водночас це уроки людяності, етичності, моральності, пізнання себе, світу і себе в ньому, уроки всебічного розвитку особистості школяра.

У своїй роботі намагається не тільки навчати дітей, але й виховувати, розвивати фізично й духовно. Тому, окрім уроків проводе багато позакласних заходів: святкові позакласні години і конкурси, туристичні походи.

Географія, як і будь-який інший предмет, важлива не тільки сама по собі, але й у зв’язку з тими соціальними компетенціями (соціальними вміннями), що в процесі навчання предмета можуть бути сформовані в школярів. Географія може стати одним із захоплень підлітка, для цього вона має всі можливості, адже відкриває дітям навколишній світ.

Пам’ятка педагогу: як педагогу, так і учням треба звикнути до даних технологій, тому слід поступово включати елементи цієї моделі; слід добре готуватися, підбирати матеріал; добре пояснювати правила гри; аналізувати навчальну дисципліну (може ця технологія не дасть бажаних результатів). старанно планувати роботу, впроваджуючи інтерактивні технології.

Підготовка й впровадження інтерактивних технологій на уроках географії. Географія – наука про навколишній світ, світ, у якому учні живуть, спілкуються, пізнають навколишнє і самих себе. Саме сьогоднішнім учням в недалекому майбутньому доведеться вирішувати важливі проблеми, яких усе більше і більше з’являється на планеті. Отже, доцільним є впровадження інтерактивного навчання і на уроках географії.

Ефективність і сила впливу на емоції і свідомість учнів великою мірою залежать від умінь і стилю роботи конкретного учня. Метод інтерактивного навчання передбачає використання декількох принципів організації уроку: - на початку уроку об’єднання учнів у групи зі змінним складом учасників. Кожна група визначає лідера, який керує її роботою; - кожна група розв’язує певну проблему; - опора на учнівський досвід і мінімальні базові знання з теми (за допомогою тестування, анкетування, вступної бесіди); - проблема, яку розглядають, має раз і назавжди визначеного рішення тому всі під час обговорення створюють власну оригінальну версію; - створення атмосфери співпраці; - в кінці заняття обов’язково треба до спільного результату визначитися з найкращими варіантами вирішення тієї чи іншої проблеми.

Структура уроку географії із застосуванням Інтерактивних технологій. Основною формою організації навчальної діяльності є класно-урочна система, яка вже не задовольняє повною мірою всі суспільні потреби. Досягти високого результату можна використовуючи сучасні інтерактивні технології, зокрема технології інтерактивного навчання, перетворюючи в такий спосіб традиційний урок на інтерактивний.

Застосування інтерактивних технологій висуває певні вимоги до структури уроків. Як правило, структура таких занять складається з п’яти елементів: а) мотивація; б) оголошення, представлення теми та очікуваних навчальних результатів; в) надання необхідної інформації; г) інтерактивна вправа – це центральна частина заняття; д) підбиття підсумків оцінювання результатів уроку.

Класифікація інтерактивних технологій. Залежно від мети уроку та форм організації навчальної діяльності учнів інтерактивні технології поділяються на чотири групи: - інтерактивні технології кооперативного навчання; - інтерактивні технології колективно-групового навчання; - технології ситуативного моделювання; - технології опрацювання дискусійних питань.

Інтерактивне навчання є надзвичайно цікавим і ефективним методом у сучасній методиці викладання географії. Саме така методика дає змогу зробити урок географії змістовним, творчим, пізнавальним і цікавим як для дітей, так і для вчителя. Інтерактивні технології розкривають перед учителем і перед учнями величезний творчий потенціал і можливість бути справжніми майстрами своєї справи.

Для виставки розробила матеріали: - Узагальнення досвіду з теми: «Активізація пізнавальної діяльності шляхом використання інтерактивних технологій».(теорія, 2 уроки, виховний захід) - Виховний захід: «Роль родинних традицій у формуванні особистості учня».

Переможці предметних олімпіад

Переможці міських турнірів 2006р. – грамота за активну туристсько-краєзнавчу роботу в районному еколого-краєзнавчому зльоті учнів 5-х класів. 21.10.2006 р. сертифікат відкритого міського турніру юних правознавців для учнів 10 – 11 класів. «Роль Східної України у перспективі економічного розвитку України як правової держави» (Підгорна Ю., 10-Б)

25.02.2006 р. Сертифікат VI відкритого міського турніру з економіки для учнів 10 – 11 класів «Економіко-правові засади сталого розвитку підприємництва Східної України» (Підгорна Ю., 11-Б, Вакуленко М., 11-А) Диплом управління освіти Департаменту з гуманітарних та соціальних питань Харківської міської ради переможця у номінації «За краще знання економічної теорії» міського турніру Юних правознавців для учнів 10 – 11 класів загальноосвітніх навчальних закладів міста Харкова

Відзнаки за роботу Грамота Жовтневої ради управління освіти (2002р.) Грамота Жовтневої ради управління освіти (2003р.) Грамота начальника управління освіти Харківської міської ради