Презентація на тему:
Психологічний супровід розвитку

Психологічний супровід розвитку обдарованості  особистості учня

“Немає необдарованих дітей - є дорослі, які не займаються розвитком дитини, адже будь-яка здібність потребує розвитку”. (І. Мороз) Спеціалістів не можливо ростити з безініціативних людей, які не розвинули свій особистий творчий потенціал, і тому необхідно займатися пошуком та навчанням, розвитком талантів не тільки на ранніх етапах дитячого розвитку, а і в старшому шкільному віці.

Завдання семінару: В ході семінару ми спробуємо перекинути місток від фундаментальних проблем природи обдарованості, інтелекту і творчих здібностей до практичної роботи з обдарованими та здібними дітьми. Розглянемо систему роботи та етапи психологічного супроводу обдарованих та здібних учнів. В тренінговій формі познайомимось з практичними вправами щодо розвитку соціально-комунікативної компетентності, нестандартного мислення, зниження стану напруги.

Мета психологічного супроводу: створення умов для виявлення, підтримки та розвитку здібних та обдарованих дітей, їхньої особистісної та соціальної самореалізації, професійного самовизначення, збереження психологічного та фізичного здоров'я.

Завдання супроводу: сприяння формуванню позитивної  Я-концепції; розвиток соціально-комунікативної компетентності, розвиток лідерських якостей учнів; розвиток емоційної стійкості, формування навичок саморегуляції; розвиток психологічної компетентності педагогів та батьків.

Обдарованість - це системна якість психіки, якість, що розвивається протягом життя та визначає можливість досягнення людиною більш високих (незвичайних) результатів у одному чи декількох видах діяльності порівняно з іншими людьми. (Д.Богоявленська, В.Шадриков) Рівні здібностей: здібності – обдарованість – талант - геніальність. Здібності - індивідуальні особливості, які дають змогу в рівних умовах успішно опановувати певну діяльність. Здібності мають відношення до успішного виконання будь-якої діяльності, але, разом із тим, не зводяться до самих знань, умінь і навичок, хоча і зумовлюють легкість і швидкість набуття цих знань. (Б. Теплов)

Глосарій: Творчість - продуктивна діяльність людини, яка породжує якісно нові матеріальні й духовні цінності суспільного значення. Задатки - природжені анатомо-фізіологічні особливості організму, головним чином нервової системи й органів чуття, передумова розвитку здібностей людини при певних умовах і діяльності людини в певному напрямі. Талановита дитина – дитина, яка володіє дуже високим ступенем здібностей, при чому ці здібності вже значною мірою реалізувалися в конкретних, суспільно значимих продуктах. При чому обов’язкова наявність творчого начала та домінування вроджених якостей. Геніальність - найвищий ступінь обдарованості, прояву творчих сил людини.

Відповідно до теорії Дж.Рензулли, обдарованість є сполучення трьох основних характеристик: інтелектуальних здібностей (перевищуючих середній рівень); креативності (несхожість, нестандартність рішень); наполегливості (мотивація, орієнтована на задачу)

Передумовою творчого розвитку є: домінуюча роль пізнавальної мотивації; дослідницька творча активність; оригінальність мислення; можливість прогнозування і передбачення; здатність до створення ідеальних еталонів, що забезпечують високі інтелектуальні, естетичні, моральні оцінки

На ваш погляд обдарованість дитини - це вроджена характеристика чи набута? А. вроджена (генетично закладена) Б. більше вроджена, ніж набута В. однаково Г. більш набута, ніж вроджена Д. набута (розвинулась в процесі життя)

Риси обдарованих дітей «+» вже відомо, «-» суперечить вашим уявленням, «!» є цікавим і неочікуваним, «?» незрозуміло, є бажання дізнатися більше

Здібності:

Етапи психологічного супроводу Діагностичний Виявлення здібних і обдарованих дітей шляхом спостереження, вивчення продуктів діяльності, анкетуваннябатьків, учителів, психодіагностики (інтелектуальний, мотиваційний компонент, творчі здібності) Поглиблена діагностика: емоційний стан, інтереси та схильності, індивідуально-психологічні особливості темпераменту, характеру, самооцінки, соціальний статус в колективі. Підсумок діагностичного етапу: - створення інформаційної бази даних здібних та обдарованих дітей; створення індивідуальної психолого-педагогічної картки здібної (обдарованої) дитини; вироблення рекомендацій для всіх учасників НВП щодо психологічної підтримки та розвитку учнів; розробка індивідуальної програми психологічного супроводу.

Психоло- гічнапідтримка, корекція,розвиток особистостіучня 1.Допомога у проходженні індивідуального освітнього маршруту. 2.Консультації за проблемами (самовизначення, самоорганізації, емоційної саморегуляції,тривожності, міжособистісних стосунків тощо). 3. Психологічна підготовка учнів до участі в олімпіадах, конкурсах, змаганнях. 4.Корекційно-розвиваюча,тренінговаробота.

Психоло- гічнапідтримка, корекція,розвиток особистостіучня адаптація учня в групі однолітків, формування позитивної Я-концепції, розвитоктворчих здібностей, розвиток лідерських якостей, формування навичок подолання стресових ситуацій, розвиток комунікативної компетентності, подолання труднощів у процесі спілкування з однолітками й дорослими, ефективна організації навчальної праці,прийомисамоорганізації. В старшому шкільному віці особливу значущість набуває діяльність по професійному супроводу школярів, навчання їх навичкам ефективного використання часу,цілепокладанню, створенню часової перспективи майбутнього.

Формування педагогічного колективу, готового працювати з обдарованими учнями. 1.Робота творчих груп із проблем обдарованості дітей. 2. Розробка рекомендацій по роботі з обдарованими та здібними учнями. 3. Організація та проведення семінарів, круглих столів, консультацій, консиліумів з питання роботи з обдарованими та здібними учнями.

Просвіта батьків Тематичні батьківські збори 2. Індивідуальні консультації 3. Консультування, надання рекомендацій: Особистість і проблеми обдарованої дитини. Як викликати підлітка на відвертість. Поради батькам щодо виховання обдарованої дитини в сім’ї. Труднощі на шляху розвитку обдарованої дитини. Як їх перебороти.

Моніторинг ефективності роботи зі здібними та обдарованими учнями Аналіз результатів діяльності учасників педагогічного процесу та побудова перспективи подальшої роботи.