Презентація на тему:
Психологічні механізми формування компетентності саморозвитку учнів

Психологічні механізми формування компетентності саморозвитку учнів Підготувала практичний психолог І.І.Чеботарьова

Компетенція (від лат. competens – належний, відповідний) це сукупність знань і вмінь, необхідних для ефективної діяльності: вміння аналізувати, передбачати наслідки діяльності, використовувати інформацію [Професійна освіта: Словник: Навч. посіб.].

Компетентність означає коло питань, у яких людина добре обізнана, має знання та досвід. Компетентна в певній сфері людина має відповідні знання та здібності, що дозволяють їй обґрунтовано судити про цю сферу й ефективно діяти в ній

Орієнтовний перелік ключових компетентностей (симпозіум Ради Європи на тему «Ключові компетентності для Європи») Вивчати Шукати Думати Співпрацювати Братися за справу Адаптуватися

З урахуванням даних позицій ключовими освітніми компетентностями є: Ціннісно-смислова Загальнокультурна Навчально-пізнавальна Інформаційна Комунікативна Соціально-трудова Компетентність особистісного самовдосконалення

Соціально - когнітивний процес Інтелектуальна пасивність Пізнавальна активність зосередженість ініціатива позитивні емоційні переживання розумова лінь низька інтелектуальна працездатність відсутність підкріплення відсутність ініціативи ВОЛЬОВЕ ЗУСІЛЛЯ та Мотивація

Мислення молодших школярів

5 класи 2011 рік 2012 рік соц.стрес 41% дос.успіху 36% самовир. 62% перев.знань 57% очік.оточ. 51% фізіолог. 38% відн.з учит. 51% загал.трив. 54% соц.стрес 36% дос.успіху 36% самовир. 49% перев.знань 67% очік.оточ. 42% фізіолог. 41% відн.з учит. 56% загал.трив. 46%

Шкільна мотивація

РЕФЛЕКСІЯ ефективний прийом підвищення внутрішньої мотивації у навчанні дитини сприяє розумінню, звідки й куди вона рухається навчає цілеспрямуванню плануванню дій

Здатність до саморозвитку учня Формування пізнавальної активності Розвиток понятійного мислення Задоволення базових потреб Особиста зацікавленість (пізнавальна мотивація) Розвиток рефлексії Розвиток до цілеспрямування Здатність планувати Розвиток вольових якостей ВІДЧУТТЯ СВОЄЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ

Личностный дифференциал Методика ЛД адаптирована сотрудниками института им. В. М. Бехтерева. Цель: диагностика определенных свойств личности, ее самосознания, межличностных отношений. Инструкция: оцените самих себя по отобранным чертам личности.

Интерпретация факторов ЛД от 3 до 8 баллов — низкая, от 9 до 15 — средняя, от 16 до 21 — высокая. Оценки (О) результаты свидетельствуют об уровне самоуважения. Высокие значения этого фактора говорят о том, что испытуемый принимает себя как личность, склонен осознавать себя как носителя позитивных, социально желательных характеристик, в определенном смысле удовлетворен собой. Низкие значения фактора О указывают на критическое отношение человека к самому себе, его неудовлетворенность собственным поведением, уровнем достижений, особенностями личности, на недостаточный уровень принятия самого себя. Особо низкие значения этого фактора в самооценках свидетельствуют о возможных невротических или иных проблемах, связанных с ощущением малой ценности своей личности.

Фактор Силы (С) в самооценках свидетельствует о развитии волевых сторон личности, как они осознаются самим испытуемым. Высокие значения говорят об уверенности в себе, независимости, склонности рассчитывать на собственные силы в трудных ситуациях. Низкие значения свидетельствуют о недостаточном самоконтроле, неспособности держаться принятой линии поведения, зависимости от внешних обстоятельств и оценок. Особо низкие оценки свидетельствуют и указывают на астенизацию и тревожность.

Фактор Активности (А) в самооценках интерпретируется как свидетельство экстравертированности личности. Положительные (+) значения указывают на высокую активность, общительность, импульсивность; отрицательные (-) – на интровертированность, определенную пассивность, спокойные эмоциональные реакции.

Психологія це наука, а викладання – це мистецтво. Дякую за співпрацю!