Презентація на тему:
Дуднікова

Формування творчої особистості молодшого школяра Опис педагогічного досвіду вчителя початкових класів загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №1 м.Сміли Дуднікової Ольги Миколаївни

«Ми вчимо дітей творити не для того, щоб всі були художниками, а для того, щоб ніхто не був рабом». Джані Родарі

Освітньо-розвивальне середовище для розвитку творчих здібностей дітей : діагностування творчих задатків; створення такого середовища і такої систему взаємин, які б стимулювали творчу діяльність дитини; ненав’язлива, розумна допомога дорослих; свобода у виборі діяльності, у чергуванні справ, у тривалості занять, у виборі способів праці; постійне створення ситуацій успіху.

Здібності можуть виявлятися у різних сферах діяльності: - інтелектуальній, - художній (мистецькій, образотворчій, літературній, театральній) - технічній, - спортивній, - соціальній, - трудовій, - комунікативній.

Форми роботи з обдарованими дітьми: Рольові ігри. Проведення театралізованих вистав. Індивідуальні творчі завдання. Ранкові зустрічі. Елементи ейдетики. Метод проектів. Створення проблемної ситуації. Виставки кращих зошитів, малюнків, виробів. Конкурси, змагання, екскурсії. Створення ситуації успіху у навчанні. Використання елементів критичного мислення.

У педагогічній діяльності наслідую В.Сухомлинського: прагну будити думку школяра, вчу сприймати і відчувати все серцем, спрямовую учнів у самостійний пошук знань.

З метою прилучення першокласника до шкільного життя щодня зранку до початку навчання проводжу ранкові зустрічі.

Ранкова зустріч складається з таких компонентів: 1. Привітання (компліменти, усмішки, веселинки). 2. Робота з календарем (природничим, історичним, народним). 3. Обмін новинами, думками (мовні та інтелектуальні ігри, презентація робіт, "крісло автора"). 4. Планування робочого дня.

Серед інтерактивних методів навчання віддаю перевагу побудові асоціативного куща (гронування), читанню із зупинками, з позначками, «кубуванню», грі «Так - ні», роботі в групах.

Основна мета — створення умов для формування принципово нової особистості: творчої, самостійної, здатної цінувати себе і поважати інших; особистості, адаптованої до життя в нових умовах.

Навчаючи малят бачити уявний образ, чути його звуки, відчувати запахи та відтворювати відчуття дотику, формую у них здатність асоціативно мислити, творчо розв'язувати проблеми.

Основним допоміжним матеріалом є дитяча уява, фантазія, творчість. Стараюся, щоб мої учні стали не об'єктами, а суб'єктами навчання.

Головним досягненням у роботі з дітьми вважаю те, що ми стали соратниками, друзями, родиною і мій авторитет не нав’язаний, а визнаний дітьми.

У народі кажуть - що посієш, те й пожнеш. Будемо сіяти формальне ставлення до учнів, збиратимемо байдужість і спустошеність душ і думок. Сіятимемо любов і повагу, збиратимемо вдячність і зацікавленість.