Презентація на тему:
Фразеологический зоопарк

Мастер - класс «Слова для учащихся предмет игры, а через слово, то есть через игру , дети узнают язык и его законы» (В. Шкловский, 1987) Снижение познавательной активности учащихся среднего звена можно преодолеть только на основе игры.

Дидактические игры Использование дидактических игр на уроках контроля знаний и умений вызывает интерес и положительные эмоции, способствует предупреждению перегрузки, снимает чувство беспокойства. Дидактические игры можно использовать как в командной работе, что способствует развитию организационных и коммуникативных умений учащихся, так и в индивидуальной работе для проверки, коррекции знаний конкретного ученика.

Дидактические игры можно использовать на различных этапах урока: для введения новых знаний; для формирования умений; для закрепления знаний; для проверки приобретенных знаний.

Дидактическая игра «Фразеологический зоопарк» Учитель русского языка и литературы УВК «Лицей школа № 14 Христова Олеся Станиславовна фразеологический

Этапы игры

1. Упрям 2. Надут 3. Хитер 4. Голоден 5. Трещит 6. Красный 7. Изворотлив 8. Колючий 9. Труслив 10. Грязный 11. Здоров КАК …? Найди животных с соответствующими качествами

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Фразеологический зоопарк

Нем как … Ни рыба, ни … Как рыба в … Скользкий как … Рыба ищет где глубже, а … Рыба с головы … Биться как …

Косолапый как медведь. Медведь на ухо наступил. Слепой как крот. И крот в своем углу зорок. Распушил хвост как павлин. Хорош павлин, да ногами худ. Белая ворона. Ворона в павлиньих перьях. Крокодиловы слезы. Доходит как до жирафа. Жираф большой- ему видней.

Схема-модель функционально-системного подхода НАДСИСТЕМА СИСТЕМА ПОДСИСТЕМА О.Ф. В.Ф. свойства

Создать лингвистическую визитку

Задание 1. Создай полимодальный текст о рыбке. 2 Используй формулу «Вижу – Слышу – Чувствую» 3. Займи позицию. Я - сам Я – ассоциированный Я – беспристрастный наблюдатель 4. Не забудь о настроении