Презентація на тему:
Розвиток ключових коспетентностей учнів на уроках англійської мови

Творчий звіт Вчителя англійської мови Чернігівської спеціалізованої школи І-ІІІ ступенів «Надія» Савченко В. О.

Основна інформація Освіта: вища ВУЗ: ПДПУ (2007, спеціаліст) Спеціальність: Вчитель української мови та літератури, англійської мови та зарубіжної літератури Трудовий і педагогічний стаж: 12 років Категорія: спеціаліст І категорії Педагогічне кредо: У кожній людині сонце, тільки дай йому світити!

Мій випуск - 2013 Псьол Маргарита (вступила до ЗНТУ на спеціальність «Перекладач» на бюджетну форму навчання)

Тема самоосвіти Розвиток ключових компетентностей учнів на уроках англійської мови

Компетентнісний підхід • підхід, що акцентує увагу на результаті освіти, причому результат розглядається як здатність людини діяти в різних проблемних ситуаціях; • підхід, за якого результати освіти визначаються значущими за межами системи освіти.

Виявляють чотири аспекти реалізації компетентнісного підходу в шкільний освіті: Ключові компетентності; Узагальнені предметні уміння; Прикладні предметні уміння; Життєві навички.

Завдання педагога представити підростаючим поколінням наявні в людства ресурси для компетентної діяльності й надати їм достатні можливості випробувати різні способи їх використання, різні стратегії поведінки в реальних та змодельованих з навчальною метою ситуаціях.

У Державному стандарті поняття вживаються у такому значенні: Компетенція - суспільно визнаний рівень знань, умінь, навичок, ставлень у певній сфері діяльності людини; Ключова компетенція - певний рівень знань, умінь, навичок, ставлень, які можна застосувати у сфері діяльності людини; Предметна компетенція - сукупність знань, умінь та характерних рис у межах змісту конкретного предмета, необхідних для виконання учнями певних дій з метою розв’язання навчальних проблем, задач, ситуацій;

А.В. Хуторський пропонує трирівневу ієрархію компетенцій: ключові; загальнопредметні; предметні.

Ключові компетентності готовність робити усвідомлений і відповідальний вибір, готовність до самоосвіти, технологічна, інформаційна, соціальна (готовність до продуктивної соціальної взаємодії) та комунікативна компетентності.

Ключові освітні компетенції Ціннісно-смислова компетенція. Загальнокультурна компетенція. Навчально-пізнавальна компетенція. Інформаційна компетенція. Комунікативна компетенція. Соціально-трудова компетенція. Компетенція особистісного самовдосконалення.

Посвідка про підвищення кваліфікації

Голова ШМО вчителів іноземної мови

Виступи на ШМО Рік Тема доповіді 2011 Використання природних / життєвих ситуацій на уроках як один із дієвих засобів підвищення ефективності навчання 2011 Організація самостійної роботи як засіб формування самоосвітньої компетентності учнів 2011 Педагогічні умови реалізації особистісно-орієнтованого навчання 2011 Роль і місце активних методів навчання в розвитку розумової діяльності учнів. Формування функціональної та інформаційної грамотності учнів на уроках шляхом упровадження активних форм і методів навчання

Виступи на ШМО Рік Тема доповіді 2013 Створення банку педагогічних ідей. Аналіз та самоаналіз відкритих уроків у рамкахвзаємовідвідуваннячленами методичного об’єднання.Концепція аналізу уроку 2013 Використання мовногопортфоліоучня на уроках іноземної мови 2013 Компетентність педагога та самоосвіта 2013 Дистанційний метод вивчення англійської мови

Виступи на ШМО Рік Тема доповіді 2012 Компетенція учня - компетенція вчителя 2012 Форми і методи роботи з обдарованими дітьми. Феномен обдарованості 2012 Значення використання міжпредметних зв’язків у процесі вивчення англійської мови 2012 Формуваннясощокультурнихкомпетенційучнівчерезвикористанняавтентичногоматеріалу

Виступи на ШМО Рік Тема доповіді 2014 Розвиток мовленнєвої компетентності учнів на уроках іноземної мови 2014 Вивчення англійської мови: проблеми й пошуки їх розв’язання 2014 Розвиток і формування творчих навичок під час вивчення іноземної мови 2014 Науково-методична підготовка вчителя та її вплив на результативність навчання

Відкриті уроки у рамках семінару-практикуму РМО вчителів АМ Дата Тема уроку Клас 20.12.2012 «Знання - це сила» 9-А 18.11.2014 «Мій улюбленийурок» 3-А

Конкурс «Вчитель року» Рік Етап Тема уроку Клас місце 2011 Шкільний «Музика.Музичністилі» 9-А 2

Школа молодого вчителя Дата Тема уроку/виступу 04.11.2011 Їжа. Українська кухня (10-А клас) 09.10.2012 Моя школа (1-А клас) 20.10.2013 Шкільна оцінкаочима психолога 24.10.2014 Шкільна оцінкаочима психолога

Сертифікати та посвідки підвищення рівня володіння інформаційно-комунікаційними технологіями

Додаткова освіта

Результати інтерактивних конкурсів

Всеукраїнський конкурс «Гринвіч», 2013 р.

Всеукраїнський конкурс «Альбус», 2014 р.

Висвітлення матеріалу на Методичному порталі

Публікація у журналі «Відкритий урок: розробки, технології, досвід»

Розповсюдження досвіду на Scribd

Популяризація досвіду роботи на Calameo

Диплом від міжнародної видавничої групи «Pearson Education» та газети «English»

Робота з обдарованими – участь в МАН

З Національної доктрини розвитку освіти України «Створення умов для розвитку й самореалізації кожної особистості як громадянина України, формування покоління, здатного навчатися впродовж життя, створювати й розвивати цінності громадянського суспільства» - головна мета української системи освіти.

Самореалізація особистості Це процес і результат застосування особистістю у повсякденному житті і праці набутих компетенцій, удосконалення і розвиток їх включенням особистості до творчої особистісно значущої діяльності і отримання від неї не тільки користі для себе та інших, а й внутрішнього задоволення.

Компетенції за основними сферами життєдіяльності: компетенції профільного спрямування; компетенції у сфері спілкування і поведінки; компетенції у мотиваційній сфері; компетенції у пізнавальній сфері; компетенції у емоційно-вольовій сфері; компетенції у сфері ставлення до себе.

Провідні механізми творчої самореалізації самопізнання самосвідомість самоусвідомлення саморегуляція, самооцінка самоорганізація (і самоконтроль)

Модель комплексної педагогічної підтримки творчої самореалізації школяра фахова підготовка вчителя до наукової роботи й гуманістичної комунікації у школі нового типу; навчання учнів основам творчої самореалізації, дослідницької роботи; створення організаційних, педагогічних і психологічних механізмів, що забезпечують чітку і активну діяльність педагога-дослідника і дослідника-учня; організація творчої взаємодії всіх суб’єктів дослідництва на наукових основах творчої діяльності; оперативне і об’єктивне вимірювання та оцінка динаміки перебігу самореалізації творчих здібностей і вмінь учнів.

Послідовний цикл формування здатності до самореалізації містить три етапи:

Організаційно-педагогічні механізми виконання умов творчої самореалізації школяра:

Гангал Аліна Секція: Англійська мова 2011 рік – районний етап – ІV місце 2012 рік – обласний етап – V місце Тема: Трагедія краси та насолоди (за романом О. Уальда «Портрет Доріана Грея»)

Кузьменко Інна Секція: Англійська мова 2012 рік – районний етап – ІІІ місце 2013 рік – обласний етап – ІІІ місце Тема: «Розвиток фонологічних навичок на початковому етапі вивчення англійської мови (з урахуванням можливих легких дефектів мовлення)»

Харчук Оксана Секція: Англійська мова 2013 рік – районний етап – І місце 2014 рік – обласний етап – ІІІ місце Тема: Англійські римівки як засіб розвитку фонетичних навичок учнів перших класів

Гангал Аліна Секція: Педагогіка 2013 рік – районний етап – І місце 2014 рік – обласний етап – ІV місце Тема: Використання елементів дистанційного навчання у школі

Яворська Катерина Секція: Психологія 2013 рік – районний етап – ІІ місце 2014 рік – обласний етап – ІІІ місце Тема: Система ціннісних орієнтацій молодшого юнацького віку

Сергієнко Валерія Секція: Психологія 2014 рік – районний етап – ІІ місце 2015 рік – обласний етап – ІІІ місце Тема: Розвиток творчих здібностей учнів

Макаренко Катерина Секція: Педагогіка 2014 рік – районний етап – І місце 2015 рік – обласний етап – ІІІ місце Тема: Розвиток фонетичних навичок учнів на уроках англійської мови

Яворська Катерина Секція: Педагогіка 2014 рік – районний етап – І місце 2015 рік – обласний етап – ІІІ місце Тема: Формування духовних цінностей старшокласників в системі роботи класного керівника

Грамоти і подяки

Блог «English at school»

Сайт для учнів початкової школи «ABC4u»

Блог ШМО вчителів ІМ

Блог Психологічної служби школи

Авторський блог «За філіжанкою кави (або Психологія на кожен день)»